Enfoques

La semana pasada y esta hemos seguido revisando los distintos enfoques curriculares, vimos el enfoque interpretativo el cual propone nuevas formas de aprender, “parten de una critica clara, contundente y radical al modelo conductual subyacente en los diseños curriculares clásicos.”(Diapositiva de enfoques curriculares). Busca un modelo curricular que se adapte a los estudiantes y a los profesores.
Tiene tres corrientes principales las cuales coinciden en que todos buscan la escuela humanista.
La primera es la corriente reconceptuelista esta “analiza y critica a los modelos curriculares de tipo academicista” (diapositiva de enfoques curriculares).
Ve a la persona como el personaje principal de la construcción del conocimiento, concuerdo mucho en este punto.
La otra es la corriente práctica que tiene el currículo como arte de la práctica, currículo como arquitectura de la práctica y currículo como congruencia de prácticas. El primero dice que “los profesores nos enfrentamos a practicas inciertas, que exige planteamientos racionales para abordar una situación tal como se presenta en momentos concretos.” (Diapositiva de enfoques curriculares) la segunda “Intenta investigar desde las prácticas curriculares espacios culturales que desarrollen la independencia de los centros y de los pedagogos, al considerar el currículum como una recreación cultural desde la práctica”. (Diapositiva de enfoques curriculares) y el currículo como congruencia de la práctica que se divide en currículo prescrito, currículo presentado a los profesores y currículo modelado por los profesores, esta parte es importante porque se toma en cuenta al docente y este se convierte en el intérprete de las proposiciones curriculares.
La tercera es la corriente cognitiva la cual trata de explicar “los pensamientos del profesor y los pensamientos de las alumnos” (profesora María Teresa)
Ahora que he revisado este enfoque me ha gustado un poco, pero el que mas me gusto y que al verlo con la profesora se me ha caído un poco es el enfoque curricular socio-critico, talvez me pasó esto porque cuando nos hicimos especialistas en un enfoque yo solo me centre en lo positivo de este ya que es muy idealista pero no se ha llevado a cabo, se planteaba la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico reflexivo, eso es muy bueno, es el mas reciente, dice que a través de la educación los jóvenes pueden liberarse, emanciparse. El profesor debe ser reflexivo y critico y a este enfoque le interesa mas el proceso que el producto y lo mas importante es que dice “la escuela reproduce el sistema, la desigualdad social” (profesora María Teresa) eso se puede comprobar en la actualidad puesto que hay en el sistema profesores que no motivan a sus estudiantes para salir adelante, ni para que sigan estudiando les dicen que van a perder el tiempo. Ahora he quedado confundida porque no se cual de estos dos enfoques curriculares sea mejor.

enfoques

La semana pasada y esta hemos seguido revisando los distintos enfoques curriculares, vimos el enfoque interpretativo el cual propone nuevas formas de aprender, “parten de una critica clara, contundente y radical al modelo conductual subyacente en los diseños curriculares clásicos.”(Diapositiva de enfoques curriculares). Busca un modelo curricular que se adapte a los estudiantes y a los profesores.
Tiene tres corrientes principales las cuales coinciden en que todos buscan la escuela humanista.
La primera es la corriente reconceptuelista esta “analiza y critica a los modelos curriculares de tipo academicista” (diapositiva de enfoques curriculares).
Ve a la persona como el personaje principal de la construcción del conocimiento, concuerdo mucho en este punto.
La otra es la corriente práctica que tiene el currículo como arte de la práctica, currículo como arquitectura de la práctica y currículo como congruencia de prácticas. El primero dice que “los profesores nos enfrentamos a practicas inciertas, que exige planteamientos racionales para abordar una situación tal como se presenta en momentos concretos.” (Diapositiva de enfoques curriculares) la segunda “Intenta investigar desde las prácticas curriculares espacios culturales que desarrollen la independencia de los centros y de los pedagogos, al considerar el currículum como una recreación cultural desde la práctica”. (Diapositiva de enfoques curriculares) y el currículo como congruencia de la práctica que se divide en currículo prescrito, currículo presentado a los profesores y currículo modelado por los profesores, esta parte es importante porque se toma en cuenta al docente y este se convierte en el intérprete de las proposiciones curriculares.
La tercera es la corriente cognitiva la cual trata de explicar “los pensamientos del profesor y los pensamientos de las alumnos” (profesora María Teresa)
Ahora que he revisado este enfoque me ha gustado un poco, pero el que mas me gusto y que al verlo con la profesora se me ha caído un poco es el enfoque curricular socio-critico, talvez me pasó esto porque cuando nos hicimos especialistas en un enfoque yo solo me centre en lo positivo de este ya que es muy idealista pero no se ha llevado a cabo, se planteaba la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico reflexivo, eso es muy bueno, es el mas reciente, dice que a través de la educación los jóvenes pueden liberarse, emanciparse. El profesor debe ser reflexivo y critico y a este enfoque le interesa mas el proceso que el producto y lo mas importante es que dice “la escuela reproduce el sistema, la desigualdad social” (profesora María Teresa) eso se puede comprobar en la actualidad puesto que hay en el sistema profesores que no motivan a sus estudiantes para salir adelante, ni para que sigan estudiando les dicen que van a perder el tiempo. Ahora he quedado confundida porque no se cual de estos dos enfoques curriculares sea mejor.

Padigmas educativos

En la clase del 30 de marzo la profesora realizo una comparación entre el paradigma tradicional que deriva del positivista y el paradigma emergente que es la mezcla del interpretativo y socio critico.
Me pareció muy interesante lo que plantea el paradigma emergente sobre “conocimiento: supervivencia de todos, ayudar a todos a realizar su potencial” (paradigmas educativos 30/3/07) “o sea que el estudiante no solo debe saber las normas, sino que debe saber aplicarlas, debe saber que hacer con esas normas, debe valorar lo que significa tener la posibilidad de escribir de manera coherente y que el conocimiento tiene Tridimensionalidad conceptual, procedimental y aptitudinal.”(Profesora maría teresa) ya que el alumno juega un papel fundamental, es el actor principal de su propio aprendizaje, ellos construyen su conocimiento y me gustaría mucho aplicarlo en mi labor como pedagoga. Aunque se que va a ser una tarea difícil el no caer en el paradigma tradicional puesto que la gran mayoría de los profesoras recurren a este para realizar sus clases.
¿Cuál de estos dos paradigmas usas tú y por que?